叮铃铃～～～，下课了。

孩子们蜂拥着跑出教室，户外活动课开始了，教室里空荡荡的。

操场上顿时热闹起来了，有的孩子争着要去荡秋千，男孩子们大都喜欢在攀爬架、攀爬网上大展手脚，有的女孩子也不甘示弱紧跟着往上爬，还有少部分的女孩子她们三两邀约绕到一边用芦草编草编。

没错，这就是我们未来希望幼儿班孩子们户外活动课的日常。

秋千是用废弃轮胎做成的秋千，攀爬架、攀爬网也是我们的老师们用树干、绳子自己搭建的，芦草是孩子们上学途中采回来的。

而另一边，老师们的工作也开始了。

如往常般温润的上午，幼儿班的操场上他们在打木桩做攀爬架、平衡桥。梆梆梆～～～，旁边的老师他们一会儿敲敲打打，一会儿用电钻钻孔，一会儿用锯子据木桩，一会儿栓绳子……。他们将要为幼儿班做攀爬网、软梯、平衡桥、梅花桩、足球门、跨栏、轮胎车、独轮小推车，还有竹梯，所有的材料都是村子里随处可见的树干、竹子之类的。

当家长们得知要为孩子们做玩教具的时候，他们都放下手中的活计来到幼儿班和老师们一起打桩搭架。

罗如宏还跟我提到了一个新名词：课程游戏化。

所谓的课程游戏化就是说让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化。通俗的讲就是让孩子们在玩中学，学中玩。

他们真的就做到了。

老师带领孩子们外出到学校外边的小树林，让他们亲近大自然，了解大自然中花开花落和万物生长的规律。再把捡回来的落叶和树枝，在教室里进行环创。在区角活动里，孩子抢着做角色扮演，大家还一起看书玩积木。

农村的幼儿班，室内外玩教具的配置有限。

但是，有趣的故事往往由一个“但是”开始。

项目人员就地取材，利用村子里常见的自然材料制作玩教具，让孩子保持他们本性的同时，在玩中学、学中玩，真正做到贴近大自然。这样，自然而然的就避免了幼儿班出现小学化教育的倾向。

常驻项目地的罗如宏告诉我他最喜欢看孩子们在秋千上、攀爬架上、平衡桥上释放天性的那种童真的快乐。哪怕开展工作的过程中遇到诸多的问题，但只要勤交流多沟通，用心总会想出解决办法的。

我不禁被他们打动了，为了未来希望幼儿班项目上的孩子们，他们经常奔波在下乡督导的途中，还常常自己动手参与幼儿班环创及玩教具的制作。他们这种亲力亲为，都只是因为有足够的热爱，才会投入更多的爱和精力去对待它，也没有更多的怨言。