作者：油房幼儿班教师，吴智

3-6岁是幼儿语言能力发展的黄金时期，更是幼儿阅读能力发展的关键期。为了提高幼儿的阅读兴趣和自主阅读的能力，我在语言区准备了书架和种类丰富的图书， 并结合三种阅读方式，希望将阅读更加深入幼儿的内心，让孩子持续爱上阅读。

师幼共读

我组织小朋友以小组活动的形式对绘本《123动物园》展开阅读活动，在阅读的过程中，我引导着小朋友观察图片中小鼹鼠的变化，小朋友们争先恐后的问道：

“小鼹鼠在做什么?小鼹鼠要去哪里？它的表情怎么不一样了？”

接着我让小朋友们讨论为什么小鼹鼠的表情会不一样呢？让小朋友对故事有更深入的理解。在理解故事后，我鼓励小朋友们想象之后的故事情节：

年年小朋友说：“小鼹鼠搬家的时候碰到了好多东西，毛毛虫、萝卜、蚯蚓...”

娇娇小朋友说：“小鼹鼠搬家的时候看到了一只小萝卜还有一只大萝卜呢!”

师幼共读能激发孩子的想象力与创造力，在老师丰富的语言感染下，孩子也能更好地体验到阅读的乐趣。

自主阅读

每天，我会在大家离园前，请小朋友将自己喜欢的图书分享给同伴，经过一段时间后，我邀请小朋友们上台分享自己看到的故事，一开始有的小朋友害羞只能讲出一句话，有的小朋友能说很多但是表达不清楚。

后来，我与其他老师进行了探讨，在幼儿自主阅读时，我们应该要引导小朋友们自主阅读故事内容，并耐心倾听幼儿的自我表达，根据其讲述内容展开深入引导。

现在，我会鼓励小朋友继续大胆上台进行分享，然后一步一步引导他们，慢慢地能完整的说出一个个故事，小朋友们也越来越自信，会自己主动阅读绘本。

亲子阅读

保持孩子的兴趣是亲子阅读的关键，即使孩子一开始没兴趣，父母也应该坚持把亲子阅读融入每天的游戏互动中，让它成为孩子生活的一部分。

于是，我在班级群里向家长表达小朋友希望父母可以在家为他们阅读绘本，然后希望家长用录音的方式鼓励孩子讲述故事，现在班级群中时常会有孩子们的故事录音分享。我也会把录音在幼儿班进行播放，大家都一起听听孩子们自己讲的故事。

所谓“亲子阅读”，“亲子”比“阅读”更重要。这是父母和孩子之间一段高质量的时光，双方都需要好好享受书籍和陪伴的过程。

结合三种有趣的阅读方式，班上的孩子对阅读的兴趣也越来越高，他们的进步明显，可以用自己的语言将绘本故事表达出来，也可以将故事转述给其他小朋友、家长、教师，分享自己的阅读心得。

让小朋友持续爱上阅读，让他们永远可以保持无穷的想象力，永远可以给我们带来惊喜！

项目介绍：

腾冲市未来希望幼儿班项目由田家炳基金会资助，互满爱与腾冲市教育体育局合作，协助其“一村一幼”政策实施。项目以早期教育为切入点，完善幼儿班硬件设施和玩教具，定期组织教师专业系统培训，项目人员定期督导幼儿班，帮助教师解决日常教学活动中的困难与问题。此外，幼儿班成立家长委员会，开展家长培训，促进家园共育。项目注重课程游戏化教学，提供教师管理工具包、教学教材等相关工具，提高农村学前教育覆盖率，提高农村幼儿教育教学质量，以使更多的孩子能够接受有质量的学前教育。

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