图文来源：三联村亲子活动中心 周艳丽

不少低龄幼儿第一次进入集体环境时，都会出现黏人、回避社交、拒绝参与活动的表现。在三联村亲子活动中心，周应丽老师就遇到了这样一个小朋友。“1岁的硕硕刚到活动中心时，完全不肯离开妈妈的怀抱，像考拉一样紧紧环住妈妈的脖子，远远观察其他孩子玩耍，不愿意参与集体活动。”三联亲子活动中心的周老师回忆道。1岁左右的幼儿正处于安全感建立的关键期，对未知环境的警惕性是他们自我保护的天然机制，这是陌生环境焦虑的典型表现。

面对硕硕的环境焦虑，周老师没有要求他立刻融入集体，而是采用了循序渐进的方式逐步引导。每次活动时，周老师都会默默坐在硕硕身边，不刻意干预他的行为，给他足够的安全缓冲空间，让他自主决定参与的节奏。直到一次音乐活动中，硕硕第一次主动抬手模仿周老师的动作，周老师立刻给予了鼓励的微笑，一旁的妈妈也露出了欣慰的笑容。

在后续的互动中，硕硕的每踏出一个成长的小步：第一次爬过爬行隧道、第一次主动把积木递给其他幼儿、第一次用语言说出自己的需求，周老师都会及时给予具体正向反馈。同时，周老师还为硕硕这类陌生环境焦虑的幼儿设计了适配其适应节奏的活动：从安静的绘本阅读活动到需要同伴合作的传球游戏，逐步搭建起幼儿与环境、同伴连接的桥梁。现在硕硕已经完全适应了活动中心的环境，能够独立参与所有集体活动。看到新来的小朋友躲在妈妈身后，他会主动拿起自己最喜欢的玩具走过去，用行动发出玩耍的邀请。正是周老师尊重每个幼儿独特的成长节奏，不强制、不催促，让硕硕轻松的氛围中慢慢建立对环境的信任感。

“作为亲子活动中心的引导员，我认为我们的核心工作不是教会孩子具体技能，而是用耐心陪伴孩子成长，让他们感受到环境的安全感，唤醒他们自身的成长力量。”正如周老师所说：“每个孩子都有自己的成长节奏，我们要做的就是成为他们探索世界初期的见证者和守护者。”

项目介绍：

腾冲市科学养育与儿童早期教育项目由青树教育基金会支持，互满爱与腾冲市妇联、教体局合作，项目配置村级儿童中心，招聘育儿引导员并对其进行培训，旨在推广科学育儿理念和技能，提升社区家庭教育指导服务，加强科学育儿宣传指导，促进家庭教育建设和儿童健康发展，实现乡村0-4岁幼儿的可持续发展。

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