作者：腾冲未来希望幼儿班项目副主管  董宝艳

“负重前行”，似乎已经成为现如今每位乡村教师特有的烙印。

随着日益加快的城市化进程，幼师逐渐分化为“城里幼师”和“乡村幼师”两个群体。面对偏远贫瘠的土地，更多人更愿意去到城市发展，有多少人还愿意留在乡村扎根？

那么，至今仍留在乡村的幼教，他们的现状如何，又是什么让他们安心坚守？作为一名乡村幼儿教师出身的公益项目人员，此刻我更能体会乡村幼教无足轻重的苦与累。

身兼多职，必须学会“七十二变”

2021年6月24日，恰逢腾冲雨季，我到项目幼儿班实地督导。刚好午饭时间，经过一个上午的活动，看得出孩子们已经迫不及待了。

可对于乡村幼儿园来说，这个时候并没有专门的后勤工作人员把孩子的午餐全都准备好。于是刚刚还在课堂上带着大家一起玩幼儿游戏活动的老师们娴熟的系上围裙，给孩子们添饭盛菜。待全部孩子拿到午餐后，她们又开始照顾每个幼儿吃饭。

现阶段，当地的每位乡村幼儿教师都是兼顾幼儿班保育及教育工作的。

日复一日，她们是晨检的校医工作人员，是活动课程实施者、引导者，是幼儿游戏活动参与者、合作者，既是幼儿午睡、进餐、盥洗中的保洁员，还是食堂工作人员......。

很多，我简直数不清一天之内她们究竟扮演着多少个角色、胜任了多少份工作。

无足轻重，何必如此不务学业

在乡村，尤其是农村偏远地区，几乎大部分的家长们对幼儿教育的认识并不全面。他们认为可有可无，只要孩子到了年纪上一年级就好，更有甚者认为孩子去到幼儿班整天玩玩耍耍就是不务正业。于是，对幼儿教师的身份及幼儿教学活动也存在诸多误解和不理解。

早在很多年前，那时村子里并没有幼儿班，孩子都是到六七岁直接上小学。家长都觉得直接上一年级也都能学到同样的知识。而现如今，我们一直倡导幼儿班游戏化教学，家长们又觉得每天不教孩子写字学拼音，就是不务学业。

渴望与梦想，只耐现实很残酷

农村幼教，除了待遇还面临发展的问题。大部分农村幼儿教师属临聘教师，在能力提升与专业技能培训方面很难保障。地方教育系统，更多培训与学习机会大都偏向编制内的教师。

未来希望，我愿追随它为更多乡村幼儿教师点亮希望

对乡村幼儿教师的感悟，主要还是源于我本就是腾冲团田乡燕寺幼儿园的一名教师。在未来希望幼儿班项目覆盖后，我们幼儿园及教师都得到前所未有的支持。而我，也有幸成为未来希望幼儿班项目的一名工作人员。

进入项目后，我由项目受益人群直接转换为一名摆渡者，不断学习和完善自我，让项目能够更好地服务偏远乡村幼儿班。

幼儿班玩教具补充，教师能力提升，转变家长传统的幼儿教育观念......。诸多的项目活动给乡村幼儿教育带去新的活力，帮助它们逐渐朝着规范化、专业化的道路上不断前进。

在督导工作中，我们的老师们经常会对我说最近日常教学活动、幼儿保育工作遇到了困难，见到你来就像看到了希望。”

是的，我愿追随未来希望幼儿班项目为更多的乡村幼儿教师点亮希望。

项目介绍：

腾冲县未来希望幼儿班项目由田家炳慈善基金会、爱贝天使基金与中华少年儿童慈善救助基金会共同资助。互满爱与当地教体局合作，以早期教育为切入点，提供幼儿园教室内外基础设施改善，补充玩教具配置，提供教师培训服务。项目人员定期督导管理幼儿班日常运转，协助教师提高家长幼儿教育观念的认识，调动家长参与幼儿教学活动。项目重点推行游戏化教学，围绕幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的综合发展来开展日常教学活动。旨在通过提供优质的学前教育服务，为3-6幼儿进入小学做好充分准备。 

 本项目由田家炳慈善基金会、爱贝天使基金与中华少年儿童慈善救助基金会共同资助。

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