杨美仙老师，土生土长的腾冲人，学前教育专业，1997年毕业后进入了腾冲市五合乡中心幼儿园任教。一晃眼，27年过去了，杨老师依然坚守在农村幼儿教育第一线。

杨老师在幼儿园的工作是带领孩子们在幼儿班开展如带领孩子们唱歌、跳舞、做一些简单地游戏等日常活动。幼儿班内，杨老师用简单地工具和材料创建了区角，但是一段时间之后，杨老师发现，区角内的活动混乱，孩子们也渐渐地失去了兴趣。

“如何开展好区域游戏活动”成了杨老师在幼儿教育工作中遇到的一个难题。

基于互满爱在腾冲农村地区学前教育的工作，项目团队于2022年12月和2023年2月，两次在腾冲市开展实地调研，通过问卷和访谈方式，来了解腾冲农村幼儿教师的情况和需求。在腾冲的农村幼儿班，大部分的幼儿班区角的材料种类和数量不足。通常，幼儿班只有1-2个柜子，柜子上面放着1-2盒雪花片和积木，其他都是空着的；也可以看到柜子上只有几盆老师或孩子从家里带来的绿色植物；一部分的幼儿班区角的材料是不符合儿童的能力水平，柜子上放着一些图书，图书都是适合小学及以上年龄孩子阅读的文字文学图书，很少可以看到适合3-6岁儿童的绘本或图画书。

从调研结果中，我们发现，游戏化教学、区角游戏开展是在报告中多次被提到的当前农村学前教育现状中最急迫的需求。玩教具缺乏、活动区角不足、村级教师开展区角游戏技能不充足等都是在调研中得到的反馈。

基于项目团队在腾冲的项目基础，项目团队希望结合未来希望幼儿班团队的骨干教师培训计划和教师三年培训计划，在继续提高教师专业技能的同时，支持骨干教师从被培训者到培训者的角色变化，挖掘项目地区的内生力量，持续带动村级幼儿园教师们的成长。

2023年9月，由澳门同济慈善会北京办事处资助、昆明益行公益社区发展服务中心和互满爱人与人国际运动联合会（瑞士）云南代表处执行的“云南腾冲农村幼儿园骨干教师赋能项目”启动。

项目通过培训乡镇骨干幼儿教师支持村级园幼儿教师的工作方法，以区角游戏活动方面的能力提升为切入点，来提升30名农村幼儿老师的教育能力，以解决农村地区幼儿教师教育能力欠缺且缺乏培训机会，农村地区学前教育质量欠佳的问题。

   杨美仙作为五合乡中心幼儿园的老师也作为骨干老师成为本项目的参与者之一，每季度参加一次三天的骨干教师培训。杨老师在每次接受培训后，都认真总结知识要点，书写笔记。同时，杨老师还可以得到项目团队每季度一次的实地教学督导支持。

  杨老师说：“项目开展以来，培训师冯醴老师给了我很多的帮助，经过他的讲解，我深入的了解了区域活动的很多知识，例如区域活动的空间布置、投放的材料、活动的流程、注意的事项等等。通过系统化的培训，我将学到的理论融入到实践中，期间也遇到很多的问题，在冯老师细心的讲解和摸索实践中，逐步的提升了自己”。

在培训师的指导下，杨老师结合五合乡是傣族的聚居区的特点，在校园内开展了一场生动有趣的“傣族文化进校园”活动。杨老师邀请当地村里的傣族文化传承人进行指导，伴着校园内的葫芦丝和傣族歌谣，孩子和家长们热情起舞，大家在一起感受着傣族传统文化的魅力。

除了接受支持和培训，杨老师也有一个责任是带动本地的乡村幼儿教师一起发展。杨美仙老师与五合乡下辖的象山村幼儿园的两名村级幼儿教师尚波爱、陈爱双组成教师小组。这个教师小组每季度开展一次教师小组活动。在这个小组学习中，杨老师会把自己的经验和知识分享出来。同时，杨老师也会每季度去尚波爱、陈爱双老师所在的班级去指导他们的工作，杨老师总是鼓励大家要学以致用，在农村幼儿园结合当地的特点，寻找各自的特色，开展幼儿班自己的特色活动，极大的丰富孩子们在幼儿班的学习生活。

杨老师始终热爱着自己的这份事业，她说：“我在学校学习的知识是很有限的，现在的经验都是出来社会后逐步学习成长起来的。”“每个人都是要学习的，如果不学习就会被淘汰。”她对于项目能够给予的培训非常的感激，也会努力支持她的教师小组内的其他村级老师。

乡村教师同样是乡村教育中的重要一环，互满爱在为乡村孩子成长发展的同时，更加关注教师成长，从教学、管理技能等多方面为教师进行培训、指导，支持更多的骨干教师，从而让骨干教师又能够带动更多乡村教师成长。

项目介绍：

云南腾冲农村幼儿园骨干教师赋能项目由澳门同济慈善会北京办事处与昆明益行公益社区服务发展中心支持，互满爱与当地教体局联合合作，项目通过培训乡镇骨干幼儿教师支持村级园幼儿教师的工作方法，以区角游戏活动方面的能力提升为切入点，来提升30名农村幼儿老师的教育能力，以解决农村地区幼儿教师教育能力欠缺且缺乏培训机会，农村地区学前教育质量欠佳的问题。

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